《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计

《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学要求

1．有感情地朗读课文；

2．通过具体的语言材料，体会彭德怀爱大黑骡子、爱战士的感情以及彭德怀与战士同甘共苦的精神。

3、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。

教学过程：

一、导入

1、师：今天我们继续学习课文——《彭德怀和他的大黑骡子》（指黑板，齐读）

2、师：通过上节课的学习，你们体会到了哪些爱？（板书：爱）

把这样的一份“爱”融入课题中，再来读读。指读课题。

二、学习2至20小节

（一）学生注读

师：老师相信，对于这个“爱”字，每个同学都会有自己独特而真实的感受。这是非常宝贵的。但是，对于学习课文，光有这点感受是不够的，请同学们再走近彭德怀和大黑骡子，看看你是从什么地方，哪些文字，哪些句子当中深切地体会和理解了这个“爱”字，选择自己喜欢的方式读第2——20小节，，用波浪线画出有关语句，把你的感受简要地写在旁边。

（二）交流

师：所有的同学都已将自己的理解转化成了一条条深深的波浪线，非常美丽的波浪线。老师想问一下，哪些同学已经找到了有关彭德怀对大黑骡子的爱的语句？

1、彭德怀对大黑骡子的爱

1）有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：……就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。

师：哪些词触动了你，让你震动了？

评议：能体会到流淌在细微之处的爱，真细心！

指导朗读：这份爱真挚而含蓄，谁能通过朗读把它表达出来？

小结：当时，每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子溜一溜，给它刷毛、掸土，喂些草料和自己的干粮，这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩，多少个日日夜夜，在荒芜人烟的草地上，都能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影啊！

师：彭德怀对大黑骡子的爱，还流淌在我们课文的其他语句中，你们读到了吗？

2）彭德怀深情地望着……平静地对……

能把你的目光再缩小一下，缩小到一个词来谈谈你的感受吗？你缩到了哪个词儿？

把“深情”这个词再放大了，你想到了什么？（爱大黑骡子）

此刻，大黑骡子已不仅仅出现在彭德怀的眼前，更留在了我们心中，让我们来读好这一句。齐读。3）心中的悲痛彭德怀终于掩饰不住了，但是男儿有泪不轻弹，更不能让大家知道自己有多么不舍，所以他把心中积压的痛苦用别的方式宣泄出来，他有些不耐烦了，引读——

彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说……

彭德怀双手叉在腰间怒吼道，引读——

“不耐烦”和“怒吼”的背后，我们读到的了什么？（爱大黑骡子，更爱战士）

4）师：六匹牲口还是集中到了一起，军令如山啊，彭德怀让方副官长负责杀骡子，老饲养员难过啊，他拍着大黑骡子的脖子又在轻轻絮语——引读

师：枪口对准了大黑骡子，彭德怀背过脸去。

此刻，你们是彭德怀身边的警卫员，你们从彭德怀转过来的脸上看到了什么？（表情）

体会彭德怀的心境，让我们来品味这个句子，齐——

5）范读

枪声响了，彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下了军帽……

你们感受到了什么？我相信你说的话也是其他同学最想说的话。谁能把心中的体会表现出来？

6）过渡：这天晚上，草地上多了些生机，战士们终于可以吃真正意义上的食物了，可是彭德怀吃了吗？他是怎么做的？谁能把有关句子读一读？

G、彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”

从彭德怀的语气中，你能读懂他的内心世界吗？（爱大黑骡子）

小结：彭德怀是绝对喝不下肉汤的，那碗肉汤里散发出的都是大黑骡子的气息啊！他深深的爱着大黑骡子，又怎么能喝下这碗肉汤呢？

1、战士们对大黑骡子的爱

过渡：同学们，对大黑骡子深深的爱仅仅体现在彭德怀身上吗？（战士们也很爱）你从哪些语句中读出了战士对大黑骡子的爱？

A、“什么？杀掉？……”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“……”

好的，找得很准。让我们一起读读这位同学的新发现。为什么“着急”？（爱大黑骡子，爱彭德怀：这是组织上派给彭德怀的坐骑，尽管他很少骑，但是彭德怀一路上不但要走路，还要指挥队伍前进，辛苦啊，战士们心疼他，希望大黑骡子能减轻他的负担。）

小结：是啊，长征以来，大黑骡子受尽了苦，一路上不是驮着粮食，就是驮器材，战士生病了，它驮着伤员一步步朝前走；过大江时，是它一次次将不会游泳的战士运过江；过雪山时，是它将奄奄一息的战士从死亡的边缘拉了回来。战士们是多么地不忍心杀掉大黑骡子啊，我们听见那发自内心的请求声：（引读）

B、老饲养员流着眼泪对彭德怀说……他为革命立过功

C大家仍在请求……。

能读出请求的语气吗？

命令下了，而枪声，10分钟，20分钟。这分分秒秒里凝聚的都是人们对大黑骡子的不舍啊！

练习朗读：同学们把这份真挚的感情体会的多好！是啊！此时此刻，每个爱大黑骡子的人都挣扎在爱与痛的.边缘，这份深埋在心底的爱此刻又是那么地痛苦，让我们走进每个人的心里，读出他们内心真实的感受。

分角色朗读3—12小节

评价：同学们出色的合作让老师仿佛置身在那艰苦的年代，那痛苦的时刻。

3）彭德怀对战士的爱

质疑：彭德怀爱大黑骡子，战士们也是那么不舍得大黑骡子，那为什么还要杀大黑骡子？板书：（杀？）

师：请同学们带着这个问题默读课文第1、2小节。

读一两遍显然是不够的，再细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中突然有一个词语跳入了你的眼帘，把它抓住，不要放过了！（同学再齐读）告诉大家哪个词语突然跳入了你的眼帘？交流：最为艰苦为什么这个词语会突然跳入你的眼帘？（杀的原因）

你心里有什么感觉？带着这沉重、难受的心情读一读这一小节好吗？

出示图片；可以说草地一望无际如浩淼大海，沼泽遍布，荒无人烟，满目凄凉，正如诗中所说 ……此处隐藏30672个字……夜里，彭德怀与大黑骡子相依相伴啊。在彭德怀心里，早已把大黑骡子看作是他形影不离的朋友，是他的亲密的战友。

二、新授一

可就是这样一匹整天相依相伴的大黑骡子，就是这样一位形影不离的朋友，就是这样一位亲密无间的战友，而现在，彭德怀却要下令把它杀了，这究竟是为什么？请大家打开书本，看课文第一自然段。（出示）

1、请你来朗读。

2、你读懂了什么？从哪个词哪句话中感受到的？

3、是啊，你从哪儿看出“最为艰苦”？

A、饥寒交迫。这是什么样的情况？（饥饿寒冷到了极点。）你来读好这句话。在这样的情况下，红军指战员还在向北挺进。你也来读好它。

B、连野菜也找不到了。你读好它。也就是说，红军现在是

（一点吃的也没有了。）他们面临着

的威胁？（死亡。）是啊，他们可能会被活活饿死。请你再来读好这句话。

4、出示片段，师述：是啊，草地一望无际如浩淼大海，沼泽遍布，荒无人烟，满目凄凉，除了恶劣的自然环境外，连一粒粮食都找不到，野菜、草根、马鞍、皮带都成了红军充饥的食物，很多人到达草地前身体已经很虚弱，个个骨瘦如柴，有的倒在泥浆里永远也爬不起来了……

让我们一起来感受长征的艰苦，读好这段话。

三、新授二

师：就是在这样的情况下，彭德怀才下令要把大黑骡子杀了。战士们一听说要杀大黑骡子，有什么反应？而彭德怀又有什么表现？请同学们默读课文6－20自然段，用直线和波浪线分别划出来。

一、找战士反应的句子。

（是啊，当战士们一听到彭德怀下的命令时，战士们最初的反应怎样？）

1、“什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员急了。

他们更为什么急啊？（对彭德怀的关心）

2、几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”

3、老饲养员流着眼泪对彭德怀说：“……它为革命立过功。”

师：你可知道大黑骡子立过哪些功吗？（这匹从江西出发时就跟随着彭德怀的`大黑骡子……）

师：你能联系上节课学过的理解，你真会读书！请你再来读读老饲养员的话！

二、找彭德怀表现的句子。

1、战士们舍不得杀大黑骡子，难道彭德怀就舍得吗？（不舍得）找句子。

2、出示第七自然段。

A、“彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，”他想到了什么？

学生回答。

（是啊，他想到驮伤病员的情景，想到它又驮粮食又驮器材，身上堆得小山似的……这一幕幕情景，又在彭德怀的脑海里一一浮现。他怎么忍心杀大黑骡子啊！）

B、可是，他却平静地

（引读）你来读好它。

师：看似平静，彭德怀的内心就真那么平静吗？

生回答。

（不平静）你来读好它。他心里不平静，那是一种怎么样的感情？

（痛苦）是啊，他心如刀绞，但为了部队战士们的饥饱，他将对大黑骡子的爱深藏起来，所以他平静地说——

（无奈）现在形势危急，杀了大黑骡子，或许能多一些人走出草地，所以他平静地说——

（……）或许啊，可只要有一线希望，也决不能放过，所以他平静地说——（齐读）

3、是啊，彭德怀平静的外表掩盖了对大黑骡子的爱，而这份掩盖的爱更是体现了他对战士们的爱啊！板书：更爱战士

4、他还这样劝慰老饲养员——出示：彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“你们能走……立最后一次大功吧！”

你读到了什么？

（万般无奈）把你的理解放进去，再读一次。

（与战士同甘共苦）这份坚定，这份志向，让我们一起来感受，一起来读好它。

三、体会彭德怀感情变化

师：让它立最后一次大功吧，可大家还是舍不得啊，战士们仍在请求，战士们都在请求——轮读。

A、1、这一声声啊一句句，彭德怀终于——引读出示第11小节。

细细地读读这一小节，哪个词让你走进了彭德怀的内心世界？

理解“不耐烦”。生：（内心难受）（迫不得已）

你们别再说了，难道我就忍心吗，可形式迫在眉睫啊，所以他——

你们别再说了，难道我就不心痛吗？可战士们的安危更重要，所以他——

你们别再说了，大黑骡子的好我都知道，可为了这仅有的希望，不得不杀，所以他——一起来。

2、命令下了，而枪声（引读）------，10分钟过去了------，20分钟过去了-------。

B、师：这漫长的分分秒秒，无时无刻不在撕扯着彭德怀的心！他理解战士们对大黑骡子的那份深情，他压制不住心中的悲愤，双手叉在腰间怒吼道：导读――

从“怒吼”中，你体会到彭德怀心里在想什么？

生：他很愤怒。师：时间一分一秒过去，再也耽搁不起了。所以他怒吼道——

生：他内心很痛苦。师：他也不舍得朋友一样的大黑骡子啊！面对生与死的抉择，他宁愿牺牲大黑骡子，也不愿再有战士倒下。为了更多的战士走出活着走出草地，所以他怒吼道——一起来。

生：再不开枪，会有更多的战士倒下。师：只要有生的希望，哪怕是一点点，也不能放过，他强压住内心的痛苦，怒吼道――

师：理智战胜情感，这是一种怎样的痛啊，所以他怒吼道——（一起读）

C、出示：枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……

你来读好它。

同学们哪，这一简单的动作中，你感受到了什么？

包含了他对大黑骡子的爱，他——

有他对大黑骡子的不舍，他——

有他对大黑骡子又一次立功的敬意，他——

D、这样通人性，为革命立过功的大黑骡子，所以当警卫员端来肉汤时，难怪他会发火道——

四、总结课文，升华主题

1、师：彭德怀吃不下，战士们能吃得下吗？（吃不下）

战士们端起的仅仅是一碗肉汤吗？（不是）

肉汤里还包含着什么？（彭德怀对战士们的爱）……

2、师：是啊，这碗肉汤里包含着彭德怀对战士们的爱，这种爱融进了——引读。

还有吗？还感受到？

生：同甘共苦

师：这种精神他融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里——读

师：有了彭德怀这样一种精神，我们晕倒了不要紧，可以——

生：艰苦奋斗、不怕困难、顽强拼搏

师：这些精神都融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里——读

师：引读：晕倒了不要紧，我们——

3、师：仅仅是彭德怀爱战士们吗？还有战士们也——

同甘共苦，生死与共，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，强渡乌江，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，顽强的毅力书写了长征这部英雄的史诗，不屈的精神铸造了长征这座永久的丰碑！

六、作业

课后，老师推荐大家读读《万水千山》这本书，相信你会受到更多的感动。