《宋庆龄故居的樟树》教学设计

《宋庆龄故居的樟树》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《宋庆龄故居的樟树》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学习目标

1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解樟树的特点，体会樟树的可贵之处。

3、想想人们为什么总爱在宋庆龄故居的樟树前留影纪念？

学习任务

任务一：用自己喜欢的方式读课文第4、5自然段，边读边找出文中最能体现樟树生长特点及可贵之处的词语，想想其中哪些语句具体描写了它的这些特点，用波浪线划下来，并在旁边写出自己的理解。小组交流并练习朗读。

任务二：读读有关宋庆龄的资料，结合课文中介绍的樟树，想想宋庆龄与两棵樟树有什么相似之处？说说人们为什么总爱在这两棵樟树前留影纪念，小组进行交流。

学习检测

1、学习了《宋庆龄故居的樟树》这篇课文，我们了解了樟树不仅外形xx，而且还有xx的可贵之处。人们总爱在这两棵樟树前留影，既表达了人们对樟树的xx之情，又表达了人们对故居主人xx的xx之情。

2、同桌互相检查背诵课文第五自然段，完成好请在段落前面画“★”

过程设计

一、激情导课

1、导入课题：同学们，这节课我们再一次走进宋庆龄的故居，了解生长在那里的樟树。请大家抬起手和老师一起写课题，板书课题。请大家大声地响亮地读读课题。还记得课文围绕樟树写了什么吗？试着用一句话来概括。（1-2名学生回答）

生：文章主要讲了宋庆龄故居的樟树的生长特点，可贵之处。

师：同学们可真会读书，通过一节课的努力就把六个自然段读成了一句话。老师相信，这节课你们一定会表现得更加出色。

2、明确目标：出示目标，指名朗读。

3、效果预期：有目的的学习才会有高效率，只要大家用心读书，一定会有更多的收获。

二、民主导学

任务一：（见核心设计）

1、任务呈现：任务单呈现任务。

2、自主学习：学生根据任务读书标注老师行巡、指导，小组进行交流。

3、展示交流：指名小组展示：樟树生长特点的部分。

生1：我们组找到的最能体现樟树生长特点的词语是：蓬蓬勃勃（板书）

大家把目光集中到第四自然段，生读第一句，我们组从“枝干粗壮”感受到这棵樟树树龄很大，很健壮，像一位勇敢的战士。我能读出它的强壮，生读句子。

一组生评价：听了你的朗读，觉得这棵樟树真得是很粗壮呀！我也想读读，再读。

我还从“稠密”看出樟树枝繁叶茂，从“绿得发亮”又感受到它充满生机。我能读好，生读。

一组生评价：这可真是一棵枝叶多得密不透风的樟树呀！

我们组还从“四季常青”看出樟树生命力顽强。

师：“四季常青”怎么理解？

生：一年四季都是绿的。

师：用课文中的话来说就是——“无论是夏天……蓬蓬勃勃”。

师：是啊，一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？樟树会经历哪些磨难呢？你能用这样的句式来说一说吗？

（出示：无论是——还是——，它们总是那么蓬蓬勃勃。）

生：无论是刮风还是下雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。

生：无论是狂风暴雨还是天寒地冻它们总是那么蓬蓬勃勃。

生：无论是炎热的夏天还是寒冷的冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。

生：无论是荒野角落还是冰天雪地，它们总是那么蓬蓬勃勃。

师：不管条件多么恶劣，它们总是那么蓬蓬勃勃！你们组能读好吗？

小组4人齐读，组长：我们小组展示完毕，大家有补充或评价吗？

一组评：你们读出了樟树的蓬蓬勃勃，让我们感受到了它那顽强的生命力，这么美的樟树我们也想来读一读，一组读。

师：从刚才这2个小组深情的朗读中，我感受到了那枝繁叶茂、生机勃勃的樟树。现在我把宋庆龄故居前的樟树呈现给大家，看到这样的樟树，你还想到哪些词语？

生：密密麻麻，枝繁叶茂，生机勃勃。

师：亲眼目睹了樟树，相信此时此刻大家再读一定会读得更好，更美！一起来试试。齐读。

师：大家这一读，那两棵充满着旺盛生命力蓬蓬勃勃的樟树仿佛就展现出在老师眼前。让我们把这两棵樟树永远地留在脑海中吧。

请同学们轻轻地合上书，看着画面，把这段话试着背一背，觉得有困难的同学可以看着书来读。齐背。

评价：我看到大家都是背下来的，我为你们感到骄傲！

过渡：远远望去，樟树如此美丽，当我们走近它，用心去发现，你还会有更多的收获，还会感受到它十分可贵的内在品质。哪个小组来展示它的可贵之处？

指名小组展示：樟树可贵之处的部分。

生1：请大家和我一起看第五自然段，生读。樟树的可贵之处在于有一种香气可以永久保持。

师：用一个词概括可以吗？

生2：香气持久(板书)

生1：我们组从“即使……仍然……只要……就……”这两句中樟树的香气是与生俱来的，小虫子都怕它，这也是它的可贵之处，我们来读出樟树的可贵品质，小组读。我们组展示完毕，大家有补充吗？

一生补充：我还从这句中知道了当樟树枝繁叶茂的时候，它的香气在；当樟树枝枯叶落时，它的香气在；当樟树被做成家具时，它的香气在；无论樟树就什么样子，只要这木质存在一天，它的香气就有一天，难怪作者会说樟树的香气能——永久保持。这也就是樟树的可贵之处。

生2：我质疑，这段是写樟树的可贵，为什么开头要写石榴树呢？

生答：这是拿石榴树和樟树进行对比，更能显出樟树香气持久的可贵。

师评：你真了不起！连作者的写作方法你都捕捉到啦！看来你真是个会学习的孩子！我们一起对比着来读这一段。感受樟树的可贵之处。

过渡：课文学到这儿，你觉得这是两棵怎样的樟树呢？（指读板书）

难怪人们怀着崇敬的心情……引读最后一段。宋庆龄故居里值得纪念的地方有很多，为什么人们总爱在这两棵樟树前留影，作为永久的纪念呢？下面根据任务单完成第二个学习任务。

任务二：（见核心设计）

1、任务呈现：任务单呈现。

2、自主学习：学生根据任务自读资料，小组进行交流。师巡视课堂。

3、展示交流：指名一组展示：一人汇报，一人板书。

生1:樟树一年四季蓬蓬勃勃，宋庆龄坚忍不拔，与xxx斗争了70年之久，这一点很像。可以用“奋发向上”来概括。

xxx就像虫子，樟树的香味能驱虫，宋 ……此处隐藏20284个字……文

２、背诵课文。

板书： 枝干粗壮

外形及特点 枝叶稠密

四季常青

宋庆龄故居的樟树

拒虫的香气

内在品质

永久保持

一、教学目标

1、列在首位的是情感价值目标。通过阅读，理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情。

2、开发课程资源，拓展内容，培养学生搜集信息、处理信息的能力。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。培养学生抓住关键词句，理解、领悟课文内容的能力。

3、学会本课的生字、新词，理解由生字组成的词语，会用“无论……总是……”、“只要……就……”造句。

二、重点、难点

本课的重点是4、5两个自然段。第四自然段描写了樟树的外形和生长特点，重在让学生抓住关键词句，来理解、感悟樟树的“蓬蓬勃勃”。第五自然段介绍了樟树的可贵之处，这不仅是文章的重点，同时也是文章的难点，理解这一段的内容对理解文章的中心有着举足轻重的作用。即让学生领会樟树那永久保持的香气的象征意义，懂得樟树的特点和宋庆龄高尚人格之间的联系。

三、教学设计

(一)情境渲染，切题导入。

1、上课伊始，媒体介入，这节课让我们继续走进宋庆龄的故居。

2、看完录像，你有怎样的感受?

3、是呀，宋庆龄的故居非常优雅，典型的欧洲建筑，美中不足的是，房子小了一点，所以周恩来就劝宋庆龄同志搬个家。可是她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”(出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”)

3、从这句话中，你体会到什么?(宋庆龄非常喜爱这两棵樟树。)

4.的确宋庆龄非常喜欢这两棵樟树，那这究竟是两棵什么样的樟树呢，今天我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。(学生齐读课题)

(二)细读课文，体情悟道。

1、本课我们要共同探讨两个问题

1、宋庆龄故居前的樟树是什么样的?

2、宋庆龄故居前的樟树高贵之处在哪?

4、自读课文，找出问题的答案!用大括号括起来。

5、注重朗读，感受樟树外形美。(第四小节)

指明回答，屏示第4小节

读，那个词最能概括樟树外形特点。(蓬蓬勃勃)

什么叫蓬蓬勃勃?(形容非常繁荣、旺盛。)

默读第4小节，勾画出作者用哪些词具体表现樟树的蓬蓬勃勃?

多么蓬勃地两棵樟树呀，小声再读一读，体会作者用词的精准。

多么顽强的两棵樟树呀，无论是_______还是_____，它们总是____________)无论是严寒还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。无论是狂风还是暴雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。无论是干旱还是洪灾，它们总是那么蓬蓬勃勃。

多么顽强的生命力，让我们再来感受一下。(齐读第4小节)

我们把两棵樟树的蓬蓬勃勃形象，归纳成樟树的外形美。

6、注重比较，品味樟树内在美。(第五小节)

了解了樟树外形的.蓬蓬勃勃，我们再来看看本节课的第二个问题：宋庆龄故居前的樟树高贵之处在哪?

“永久保持”什么意思?哪里体现了樟树的可贵?(即使……仍然……)

第4小节写了樟树的外形美，那么我们把樟树的可贵之处归纳成——内在美。

可是天下那么多樟树作者为什么不写，偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢?宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢?

宋庆龄是……。通过上节课的资料查阅，我们还知道——

你们体会到了宋庆龄和樟树之间的关系了吗?

透过这两棵樟树，人们仿佛就看到——

所以人们怀着崇敬的心情……那两棵樟树下留影。

“瞻仰”体会到什么?(体会到人们对宋庆龄非常的尊敬。)

人们爱在樟树前留影，是因为樟树所表现出的外在和内在美与宋庆龄的伟大人格有相似之处，体现了宋庆龄的人格风范和高贵品质，人们在樟树前留影纪念，表达了人们对故居主人宋庆龄的爱戴和怀念。

3、注重讲述，感悟人树相同处。(第6小节)

(三)说话写话，深化。

①请以《想去宋庆龄故居》为题写一段话。

②像樟树一样有着高贵品格的还有：松、梅、菊、竹、荷花……这些事物让你想起了什么?请把想到的写下来，题目自拟。

教学目标：

1．能有感情地朗读课文，背诵重要段落。

2．联系课文内容理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学过程：

一、复习导入

1．读三组词语：粗壮 稠密 四季常青 蓬蓬勃勃

养儿育女 子子孙孙 繁衍后代

瞻仰 祟敬 纪念

2．给每组词语归类，教给学生识记词语的办法。

第一组：描写樟树。第二组：描写石榴。第三组：人们对宋庆龄的感情。

3.指导学生积累词语的方法。

二、设疑导读

1．出示课文的第一至三段和最后一段。

（1）学生自由读课文，说说这两个部分分别在讲什么？有什么共同之处？

（2）感情朗读。

（3）质疑：为什么宋庆龄舍不得离开两棵樟树？为什么人们总爱在两棵樟树前留影纪念？

三、精读感悟。

（一）学习课文的第三段。

1．看图：说说这是两棵怎样的樟树呢？

2．自由读课文第三段。通过朗读，说说你感受到这是怎样的两棵樟树呢？你是怎么感受到的？（相机理解词语。）

3．文中的哪一个词语能够把樟树的特点全部包括在内？

4．谁能通过自己的朗读来赞美这两棵樟树？

5．试着背诵第三段。（树干——树叶——无论——总是）

（二）学习课文的`第四段。

1．樟树的勃勃生机让宋庆龄舍不得，让宋庆龄更难舍的是什么什么呢？请同学们读课文的第四自然段。

2．学生自由读，边读边划出描写樟树的句子。

3．交流。（香气——永久保持）感受表达的层层递进。

4．感情朗读，感受对樟树的赞美之情。

5．为了让樟树更可贵，作者还写了别的树容易招虫的缺点来衬托。感情朗读。（读出对别的树的不屑。）

四、引领提升

1．说说为什么宋庆龄舍不得的这两棵樟树的原因。

2．说说人们总爱在宋庆龄的故居的樟树前留影的原因。

3．看宋庆龄的资料和图片。

五、实践活动

1．故事会：我心中的宋奶奶

2．背诵全文。

板书设计: 22 宋庆龄 舍不得 蓬蓬勃勃

故居的 樟树 香气永久保持

人们 也总爱

精神蓬勃 坚强不屈 一生正气