教学设计方案

精选教学设计方案模板汇总六篇

为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

【课程标准】

品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，在本课的教学设计中我以“初步养成良好的生活、卫生习惯”为主要目标。

【学习目标】

1、了解牙齿对身体的作用，初步掌握正确的刷牙方法。

2、了解爱护牙齿的一般方法，加强保护牙齿的意识。

【教材分析】

本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第一单元《健康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》的内容。让孩子健康地生活，是每位家长和老师的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯。

【学情分析】

本课是针对正处在换牙时期的学生而设计的。换牙是孩子必须经历的一个过程，但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和具体做法有很大差异，会直接影响孩子牙齿的生长，所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。

【评价设计】

1、通过活动二检测目标1的达成。

2、通过活动三检测目标2的达成。

【基本评价题目】

1、全班交流，发现牙齿的问题。

2、观看视频，了解正确刷牙方法。

3、读刷牙歌，牢记正确刷牙方法。

4、学生体验刷牙。

5、除了刷牙，生活中还有哪些保护牙齿的方法？

【教学重点】

了解爱护牙齿的一般方法。

【教学难点】

初步掌握正确的刷牙方法。

【学 法】

学习方式为通过活动主动进行构建，观察、调查、讨论、交流，与环境互动、与同伴合作，获得丰富的知识或经验，获得创造性和实践能力的发展。

【教具准备】

多媒体课件、牙齿模型、牙刷。

【教学过程】

一、 激发兴趣 揭示课题

1、出示图片，学生观察。

师：同学们，随着你们年龄的增长，身体也在发生着变化。瞧，个字长高了，手臂变长了，小脚丫也长大了，大家成长着，快乐着。

2、你牙疼过吗？当时什么感觉？揭示课题，板书课题。

师：同学们，你们看看这个同学他怎么了？

生：牙疼了。

师：你平时牙疼过吗？是什么感觉？

生：不能吃饭了。

师：吃不下饭，怎么会有好身体呢？

生：睡不好觉。

师：怎么会有精神呢？

师：难怪有句话叫做牙疼不是病，疼起来真要命。牙齿真是我们身体重要的一部分。今天这节课呢，我们就一起来关心牙齿，学习保护牙齿。

板书：保护牙齿。（贴牙齿图片）

【设计意图：从展示学生生活的图片导入，贴切现实，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性。】

二、观察交流、了解牙齿【活动一-----我是小牙医】

1、观察同桌的牙齿。

师：现在，你的同桌就成了一名小牙医，请你张口嘴巴让小牙医检查检查你的牙齿是不是很健康，有是什么问题没有？开始吧

学生讨论交流 ，教师巡视指导。

2、全班交流，发现牙齿的问题。

师：你发现牙齿有哪些问题？

生：他的牙齿发黄了。

师：牙黄了看起来就不漂亮了。

生：他的牙齿有一个洞。

师：有龋齿了。这真是一个问题。老师把这个问题画成一个小问号放在这里，待会我们一起来解决。

生：他的牙齿掉了。

师：牙齿长得好好的，怎么会掉呢？

生：开始长新牙了。

师：长出来的新牙叫做什么？

生：恒牙。

师：同学们，掉牙千万不要着急，我们每个人在七八岁的时候都要换牙，长出来的恒牙可是要陪伴我们一生的。

【设计意图：这个环节培养学生通过观察发现问题的能力，知道牙齿存在的问题。】

三、动手体验 学会刷牙【活动二---我是刷牙小能手】

1、学生交流自己平时是怎么刷牙的？

师：同学们，瞧，大家发现了牙齿的这么多问题。可是呀，老师也发现咱们班不少同学的牙齿那是又白又亮。你们平时最常用的保护牙齿的方法是什么？

生：刷牙。

师：你一天刷几次牙？

生：两次。

师：是在什么时候？

生：早上和晚上。

师：真棒，早晚刷牙，清洁口腔，大家都要向他学习。

师：谁愿意给大家来演示一下自己平时是怎样刷牙的？其他同学仔细看，看他刷牙的方法和你的方法一样吗？

学生演示刷牙，教师相机进行解说。

师：你们的刷牙方法和他的一样吗？

生：他把牙膏挤得太多了。

师：你平时挤多少牙膏？

生：黄豆大小。

师：黄豆大小的牙膏最适合同学们刷牙，挤多了反而对牙齿不好。

生：他刷牙用劲太大了。

师: 你平时是怎么刷的？

生：我是轻轻刷的。

师：使劲刷牙会伤害牙龈，你的习惯真好。

生：他刷完牙之后牙刷刷头是朝下放的，我通常是刷头朝上摆放。

师：你的生活习惯真好。刷完牙后杯子里会残留一些水，容易滋生细菌，所以刷头要朝上摆放，保持清洁。

2．观看视频，了解正确刷牙方法。

师：大家想不想知道怎样才是最正确的刷牙方法？让我们请来牙博士，听听他是怎样说的吧!

生：观看视频。

师：牙博士告诉我们，我们的牙齿分为上呀和下牙，上面一排是上牙，下面一排是下牙，上下牙齿咀嚼食物的地方叫做咬合面。

3．读刷牙歌，牢记正确刷牙方法。

师：为了使大家更快地记住正确的刷牙方法，牙博士还给我们带了了一首有趣的刷牙歌呢！

师：范读刷牙歌。

生：齐读刷牙歌。

生：一边读一边做动作。

4. 教师示范，学生体验刷牙！

师：相信有了刷牙歌的陪伴，同学们一定能够记住正确的刷牙方法。想不想自己来体验一下正确的刷牙方法？

生：想。

师：刷牙前，我们要做好准备。挤上牙膏，想一想，挤多少牙膏呢？把刷牙的杯子从盆子里拿出来。今天，我们要选出我们班的刷牙小明星，可以得到可爱的小笑脸。刷牙的时间大约三分钟，让我们听着音乐一起来刷牙！

生：体验刷牙。

师：相机指导，适时奖励。

师：同学们，跟老师一起来做动作，轻轻吸一口气，什么感觉？

生：清新。

师：我们给小牙齿洗了洗澡，整个人都变得神清气爽了。看来呀，刷牙真是保护牙齿的一个好方法，同学们平时要养成早晚刷牙的好习惯。

板书：贴刷牙的图片。

5、出示刷牙卡签，让刷牙的好习惯从课内延伸到生活。

师：没有得到小笑脸的同学不要着急，老师给大家带来了刷牙卡签，我们要评出刷牙小能手。如果你早上刷牙正确就画一个太阳，晚上刷牙正确就画一个月亮。一个月以后，我们再来比比看谁是我们班真正的刷牙小能手。

【设计意图】这个环节层层递进，让学生在实践中掌握刷牙的本领。

四、联系生活 保护牙齿（活动三------我是护牙小专家）

1、除了刷牙，生活中还有哪些保护牙齿的方法？

（1）少吃糖。⑵多吃水果、蔬菜。⑶漱口。⑷睡觉前不吃东西。⑸定期检查口腔：防止龋齿！（6）日常注意安全，保护牙齿。（7）选用儿童牙膏和牙刷。

师：同学们，正确刷牙能帮助我们预防龋齿（擦掉黑板上的问号），但是保护牙齿仅仅靠刷牙是不够的。生活当中，保护牙齿的方法可多了，你都知道哪些保护牙齿的好方法？

生：少吃糖。

师：不仅要少吃糖，冷热酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是个护牙的小专家。

生：多吃蔬菜水果。

师：我们要多吃蔬菜水果。板书（贴蔬菜水果的图片）。蔬菜当中含有大量的粗纤维，这些纤维就像一把刷子一样能够清洁口腔。水果当中含有丰富的维生素，能够使牙齿更加强壮。

生：饭后漱口。

师：真是好习惯，保持口腔清洁。

生：睡前不吃零食。

师：对，刷牙之后就不要再吃零食了。

生：三个月换一次牙刷。

师：不仅要三个月换一次，感冒之后也要换一把新的。

生：使用儿童牙膏牙刷。

师：儿童牙膏牙刷最适合我们。

生：牙齿活动了不要动。

师：要注意安全，特别是恒牙。

生：牙掉了不要舔。

师：牙齿就像小树苗一样往上长，会有点痒，但千万不要用手摸，更不能用舌头舔。

生：定期看牙医。

师：请牙医来帮忙，预防口腔疾病。板书（贴牙医的图片）。定期也就是三——五个月，请医生来检查我们的牙齿。

2、出示图片，判断正误。

师：同学们都是护牙的小专家。掌握了这么多保护牙齿的方法。我们来看看这几个同学，他们的做法对吗？如果对，我们就向他表示祝贺；如果不对，就要说说为什么不对。

生：判断正误。

师：相机指导。

3、教学生做口腔操。

师：老师也想告诉大家一个护牙的好方法——口腔操。教授做口腔操的方法。

生：跟老师学做口腔操。

师：瞧，这么快我们又记住了一个保护牙齿的小妙招，你也可以把这个好方法告诉你的爸爸妈妈。

【设计意图】这个环节通过讨论、图片展示，让学生掌握护牙知识。

五、延伸课堂 宣传护牙

做一个护牙小小宣传员，把保护牙齿的好方法告诉给每一人。

师：今天，我们不仅意识到了牙齿对我们的重要性，我们还找到了好多保护牙齿的方法来解决大家提出的问题。其实，越来越多的人都意识到了牙齿的重要性，于是世界医学组织把每年的九月二十日定为了世界爱牙日，就是让人们宣传爱牙护牙的知识。同学们，让我们都来做一个护牙宣传员，把我们今天学到的正确刷牙，多吃蔬菜水果，定期看牙医，做口腔操等等好方法告诉给你身边的每一个人，让人人都来关爱牙齿，人人有一口健康的牙齿，露出在迷人的笑容。

板书：画微笑的图案。

【设计意图】这个环节从课内延伸到课外，争当小小宣传员。

板书设计： 保护牙齿

蔬菜水果

【设计意图】板书是课堂教与学内容的浓缩，起到画龙点睛的作用，潜移默化渗透了思想教育。

教学设计方案 篇2

【教学目标】

1、认识14个生字，会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。

2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3、正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

【教学重点】

能流利地朗读课文。

【教学难点】

通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

【教学准备】

课件、词语卡片

【课时安排】

三课时

第一、二课时

【教学目标}

1、能正确读出认读字，指导书写常、冰和冷三个字，认识新部首小字头。

2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3、正确、流利、有语气地朗读课文。

4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

【教学重点】

能流利地朗读课文。

【教学难点】

通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁?他说：你们猜猜，我是什么?(板书我是什么学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习就知道了。

二、读文识字

1、先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。

2、检查生字词。

(课件1：词语)

漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事

极小常常冬天晒

(课件2：词语)

硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害

奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常

坏事晒极小冬天

指名读、集体渎

3、检查会认字和会写字。(出示字卡)

三、再读课文

1、学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。

2、指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么?(根据学生回答板书：水?)

四、自主探究小组交流

1、再读1～4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的?

2、小组交流。

五、深入学习全班交流

(课件3：要求)

交流要求：

1、你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。

2、在这个自然段中，结合词语说说你的理解。

指名读要求。

(下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习)

第一自然段：

1、指名学生汇报。

2、(课件4：水变成汽又变成云的过程的动画)

边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，(就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶)它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢?(板书：云)

自己读1～3句，读出语气。

指名读。

3、边演示边提问：(课件5：三种颜色的`云)

这是白云，课文里是怎么说的?

这是乌云，课文里是怎么说的?

这是红云，也就是课文里说的?

4、(课件6：第四句话)你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗?自己读一读。

师生配合读。

第二自然段：

1、指名学生汇报。

2、你们看见过冰雹吗?说说什么样?

3、你们都看见过雪花，雪花什么样?

4、你们看，雨、冰雹、雪(贴带图词卡：雨、冰雹、雪)它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢?下面我们做一个找朋友的游戏，(出示3个动词卡：落打飘)请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。

雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画↓。

同桌互读，可以加上手势。

指名2组读，全班评价。

第三自然段：

1、指名学生汇报。

2、我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。

学到这段，你们有什么问题吗?

(为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是散步?在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢?)

谁能帮他解决这个问题?

(池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。)

3、我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的?(课件7：海洋录像)

你看到了什么?听到了什么?你们学一学大海的波涛声。

这就好像人海在跳舞、唱歌。

指名有语气地读，范读，再指名读。

第4自然段：

1、指名汇报。

2、你们还知道水为我们做过什么好事?

(人类离不开水，我们平常要节约用水。)

3、你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事?人类想了哪些办法叫水听人的使唤。

(比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)

齐读第4自然段。

六、总结全文

1、印证大家答案正确。(擦去?)

2、指名5人按顺序读一遍课文。

3、你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。

4、今天，我们结识了水这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个我的朋友──水的展览。

七、指导书写

1、指导写常字。(课件8：常)常字上面是一个新偏旁小字头。(小字头变红)

学生说怎么记这个字。

(课件9：出现田字格)提示在书写时注意点。学生描一个，写两个。评议。

2、指导冰、冷。(课件10：冰冷)学生观察后说出自己的发现。

(两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。)

提示在书写时注意点。(课件11：出现两个田字格)

学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。

【课后点评】

《我是什么》是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。

张老师根据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。

首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书，从课丈语言深入到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说你认为他是什么，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考：从什么地方看出是水，这就需要学生抓住词句去理解，接着在小组中交流，在全班交流，在学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。

而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等，以保持学生读的兴趣。

第二，教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜他是什么激发学生好奇心，主动学习的愿望;继而提出从哪儿看出来的引导学生去自学探究、合作探究，教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用。

第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：对打、落、飘三个动词让学生用动作体会，联系生活经验体会用词之准确。又如：对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。

第四，针对二年级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，保持学生学习兴趣，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟在海洋里跳舞、唱歌这个拟人句。又如：把水变成汽升上天空变成云的过程，作成示意图的课件，使学生能观察到这个变化。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。

第五，在指导书写上，保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位，所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。

以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。

教学设计方案 篇3

教学目标

1．使学生正确理解不等式的解，不等式的解集，解不等式等概念，掌握在数轴上表示不等式的解的集合的方法；

2．培养学生观察、分析、比较的能力，并初步掌握对比的思想方法；

3．在本节课的教学过程中，渗透数形结合的思想，并使学生初步学会运用数形结合的观点去分析问题、解决问题．

教学重点和难点

重点：不等式的解集的概念及在数轴上表示不等式的解集的方法．

难点：不等式的解集的概念．

课堂教学过程设计

一、从学生原有的认知结构提出问题

1．什么叫不等式？什么叫方程？什么叫方程的解？(请学生举例说明)

2．用不等式表示：

(1)x的3倍大于1； (2)y与5的差大于零；

3．当x取下列数值时，不等式x＋3＜6是否成立？

－4，3.5，4，－2.5，3，0，2.9．

(2、3两题用投影仪打在屏幕上)

二、讲授新课

1．引导学生运用对比的方法，得出不等式的解的概念

2．不等式的解集及解不等式

首先，向学生提出如下问题：

不等式x＋3＜6，除了上面提到的，－4，－2.5，0，2.9是它的解外，还有没有其它的解？若有，解的个数是多少？它们的分布是有什么规律？

(启发学生利用试验的方法，结合数轴直观研究．具体作法是，在数轴上将是x＋3＜6的解的数值－4，－2.5，0，2.9用实心圆点画出，将不是x＋3＜6的解的数值3.5，4，3用空心圆圈画出，好像是“挖去了”一样．如下图所示)

然后，启发学生，通过观察这些点在数轴上的分布情况，可看出寻求不等式x＋3＜6的解的关键值是“3”，用小于3的任何数替代x，不等式x＋3＜6均成立；用大于或等于3的任何数替代x，不等式x＋3＜6均不成立．即能使不等式x＋3＜6成立的未知数x的值是小于3的所有数，用不等式表示为x＜3．把能够使不等式x＋3＜6成立的所有x值的集合叫做不等式x＋3＜6的解的集合．简称不等式x＋3＜6的解集，记作x＜3．

最后，请学生总结出不等式的解集及解不等式的概念．(若学生总结有困难，教师可作适当的启发、补充)

一般地说，一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解的集合．简称为这个不等式的解集．

不等式一般有无限多个解．

求不等式的解集的过程，叫做解不等式．

3．启发学生如何在数轴上表示不等式的解集

我们知道解不等式不能只求个别解，而应求它的解集．一般而言，不等式的解集不是由一个数或几个数组成的，而是由无限多个数组成的，如x＜3．那么如何在数轴上直观地表示不等式x＋3＜6的解集x＜3呢？(先让学生想一想，然后请一名学生到黑板上试着用数轴表示一下，其余同学在下面自行完成，教师巡视，并针对黑板上板演的结果做讲解)

在数轴上表示3的点的左边部分，表示解集x＜3．如下图所示．

由于x=3不是不等式x＋3＜6的解，所以其中表示3的点用空心圆圈标出来．(表示挖去x=3这个点)

记号“≥”读作大于或等于，既不小于；记号“≤”读作小于或等于，即不大于．

例如不等式x＋5≥3的解集是x≥－2(想一想，为什么？并请一名学生回答)在数轴上表示如下图．

即用数轴上表示－2的点和它的右边部分表示出来．由于解中包含X=－2，故其中表示－2的点用实心圆点表示．

此处，教师应强调，这里特别要注意区别是用空心圆圈“°”还是用实心圆点“·”，是左边部分，还是右边部分．

三、应用举例，变式练习

例1 在数轴上表示下列不等式的解集：

(4)1≤x≤4； (5)－2＜x≤3； (6)－2≤x＜3．

解：(1)，(2)，(3)略．

(4)在数轴上表示1≤x≤4，如下图

(5)在数轴上表示－2＜x≤3，如下图

(6)在数轴上表示－2≤x＜3，如下图

(此题在讲解时，教师要着重强调：注意所给题目中的解集是否包含分界点，是左边部分还是右边部分．本题应分别让6名学生板演，其余学生自行完成，教师巡视,遇到问题，及时纠正)

例2 用不等式表示下列数量关系，再用数轴表示出来：

(1)x小于－1； (2)x不小于－1；

(3)a是正数； (4)b是非负数．

解：(1)x小于－1表示为x＜－1；(用数轴表示略)

(2)x不小于－1表示为x≥－1；(用数轴表示略)

(3)a是正数表示为a＞0；(用数轴表示略)

(4)b是非负数表示为b≥0．(用数轴表示略)

(以上各小题分别请四名学生回答，教师板书，最后，请学生在笔记本上画数轴表示)

例3 用不等式的解集表示出下列各数轴所表示的数的范围．(投影，请学生口答，教师板演)

解：(1)x＜2；(2)x≥－1.5；(3)－2≤x＜1．

(本题从另一侧面来揭示不等式的解集与数轴上表示数的范围的一种对应关系，从而进一步加深学生对不等式解集的理解，以使学生进一步领会到数形结合的方法具有形象，直观，易于说明问题的优点)

练习(1)用简明语言叙述下列不等式表示什么数：①x＞0；②x＜0；③x＞－1；④x≤－1．

(2)在数轴上表示下列不等式的解集：

①x＞3； ②x≥－1； ③x≤－1.5；

(3)*观察不等式x－4＜0的解集是什么？用不等式和数轴分别表示出来.它的正数解是什么？自然数解是什么？(*表示选作题)

四、师生共同小结

针对本节课所学内容，请学生回答以下问题：

1．如何区别不等式的解，不等式的解集及解不等式这几个概念？

2．找出一元一次方程与不等式在“解”，“求解”等概念上的异同点．

3．记号“≥”、“≤”各表示什么含义？

4．在数轴上表示不等式解集时应注意什么？

结合学生的回答，教师再强调指出，不等式的解、不等式的解集及解不等式这三者的定义是区别它们的唯一标准；在数轴上表示不等式解集时，需特别注意解的范围的分界点，以便在数轴上正确使用空心圆圈“°”和实心圆点“·”．

五、作业

1．不等式x＋3≤6的解集是什么？

2．在数轴上表示下列不等式的解集：

(1)x≤1； (2)x≥0； (3)－1＜x≤5；

3．求不等式x＋2＜5的正整数解．

教学设计方案 篇4

教学目标：

1、学会“因、交、作、布、两、左、右、它”8个字，会认“板、劳、第、世、界、更、能”8个字。认识新部首“点横头”、“巾字底”。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，不怕困难，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

教学重难点：

学习生字，读懂课文，理解重点词句，使学生明白无论做什么事情都要有恒心，不怕困难，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

课时安排：2课时

第一课时

一、故事导入课文（介绍爱因斯坦）

二、初读课文

三、，多种形式认读田字格、双横线生字

四、正确流利地读课文。

设疑：爱因斯坦为什么要做三只小板凳呢？

五、学会写“作、两、交、它”四个字，学会新偏旁（点横头）

第二课时

（一）复习词语，激趣导入

1、复习生字词( 田字格、双横线)

2、自由读全文

（二）学习第一自然段，读中体会。

1、自由读第一自然段

2、指名读

学习第一句话：

1、、出示第一自然段中重要的词语

2、引导学生读好词语

3、通过读好词，引导学生读好句子

4、相机理解“作品”

学习第二句话：

1、指名读第2句话。

2、他指谁？

3、这是一只怎样的小板凳？（相机引导学生读出爱因斯坦作品交得很晚、小板凳样子很丑）

4、齐读

（三）学习第二自然段，读中感悟。

1、师范读第2自然段

2、问题提出：老师对爱因斯坦的小板凳满意吗？

学习老师的话：

1、出示老师说的话，引导学生读出老师的很不满意。

过渡：听到老师很不满意的评价，爱因斯坦又是怎么做的，怎样说的呢？

2、读一读，找出爱因斯坦动作和语言，做上记号。

3、同桌互相说一说划线的句子。

4、师出示描写爱因斯坦的动作和语言的句子。齐读。

相机理解：不慌不忙

5、引导学生看插图

边读课文，边看插图：爱因斯坦最后交的是第几只小板凳？这三只小板凳哪个更好？为什么？

6、学生交流比较。

7、讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？（相机理解“强一些”）

8、你认为爱因斯坦是一个怎样的孩子？

9、分角色朗读第二自然段

（四）学写四个字(因、右、左、布)

1、观察这四个字，说说你是用什么方法记住这些字的？

2、师范写“布”（认识新偏旁“巾字底”）

3、生练写

板书设计：

第一次

6 三只小板凳 第二次 强一些

第三次

坚持、认真......

教学设计方案 篇5

一、 指导思想

以深入推进上海市二期课改为核心，以上海市新《纲要》为指导，学习、领会、实践新教材，不断反思、积累经验教训，体现出一种更尊重幼儿，更关注幼儿完整个性发展的新教育思想，从而启蒙幼儿素质，促进幼儿全面和谐发展。

二、现状分析

（一）、教师和幼儿现状

我园现有8个班级，其中托班1个、小班3个、中班2个、大班2个，全园幼儿270多名。现有区级骨干教师培养对象1名；高级教师8名，一级教师6名，一线教师平均年龄27岁。我园教师年轻，学历层次较高，接受信息能力强，有一定的教育教学经验，师资结构比较合理。

幼儿方面，由于我园硬件方面条件较好，有充足的活动场地，幼儿喜欢参加各类活动，有探究的兴趣，特别作为艺术幼儿园，我们为幼儿创设了良好的学习艺术的环境，给予孩子学习艺术的空间和时间。但幼儿在艺术表达表现上的能力仍有待进一步培养，幼儿的语言都应当加强培养。

（二）、保教工作现状

在二期课改的大环境下，我园也积极开展了二期课改的实践活动，通过一系列的学习和实践，教师的教育观念有了很大改变，并逐步在教学实践中有所体现。如：幼儿教育的学科性淡化，整合观逐步体现；把工作的重点放在改变孩子的学习方式上，使孩子学会学习；能在教学过程中开始注意关注和回应幼儿，但回应策略和有效性驾驭能力仍有待于提高。除此教师保教能力主要分三个层次：

1、有部分教师，具备一定的工作经验和能力，有一定的观察分析幼儿，，回应幼儿生成、创设课程化环境、支持幼儿表征、评价幼儿发展水平的能力，但在二期课改的大环境下，在对新课程学习使用中，还存在对新教材内容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，容易凭经验做事，缺乏提升自己教育行为的意识。

2、部分教师，从事幼教时间不长，在她们从事幼教时期，正是幼儿教育从一期课改直接过渡到二期课改的时期，她们中，注重学习积累的，提高很快，但对自己放松要求的，就会出现面对新教材不知所措，专业水平提高慢。

3、另一部分教师，属非专业或刚踏入幼教门槛，对学前教育有憧憬，有追求，但专业知识结构不完整，业务能力缺乏，十分需要进行直接间接的培训，让她们在很短的时间内去感知幼教，实践幼教。

在对班级的常规工作方面，如活动区角，自然角，新闻角等工作，意识强的教师，班级常规工作踏踏实实，一丝不苟，把常规工作真正地落脚在提高幼儿的能力发展上，但不排除部分教师走过场，搞形式主义，主观上对常规工作的重要性认识不够，导致班级工作促一下，动一下，动一下，又放一下，工作到最后只是为了应付领导的检查，失去了其实际的价值。

三、主要目标

1、继续以《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》为指导，落实二期课改理念，深化课程改革，让课程适应每一位孩子的发展，促进幼儿在原有水平上获得最大限度的发展，促进幼儿园的可持续发展。

2、立足自培，完善师资工作体系，加强教师队伍建设，在新教材的实践研究中，继续培养反思型的教师，并在研究中不断地自我成长。

3、加强教育特色的研究，逐步形成以艺术教育为主要特色的园本课程。四、主要工作

四、建立保教常规管理机制，加强保教工作过程化管理。

1、严格执行《上海市学前教育常规管理》若干文件，修订、完善幼儿园保教工作常规管理制度，保障落实。

2、进一步规范、落实幼儿园保教工作考核制度，加强教师一日活动操作规范。

措施：

*（1）、注重保教工作日常管理，加强巡视及随堂听课，注重质量反馈。

*（2）、将随机考核、随堂考核、月考核、学期考核有机结合，完善对教师的过程性评价。对教师学期的考核，改变以往只看期末考核课确定教师学期教育教学能力的惯例。主要从 五个方面来权衡：

——将采取定期或不定期考核班级常规工作、

——不定期进班听课的质效、

——教师参加学期内研讨活动、的态度、实效，向教研园地投稿的次数等，

——期末的考核课，

——班级幼儿的发展水平，

综合评定教师在一学期内的业务工作。我们将采取分级制，在考核奖的设立中拉开一定的距离。以此更客观地评定教师的工作，促动教师更注重平时的积累。尽量来避免工作中走过场、搞形式主义。增强教师工作责任感和自觉性。*（3）、根据新课程模式，班组长、教研组长在工作中注重资料的积累，对教师的各类记录表、观察记录等经常地翻阅，以便在字里行间追寻教师的教学踪迹，把握教师教学心路，及时给予指导，使教师的教育行为更凸显二期课改新理念。

*（4）、加强教研组建设，增强教研实效。

开展每月一次班组长工作例会，业务园长参加每次的小教研，要求每次小教研班组长都应做好充分的准备，并帮助和指导班组内的教师共同参与教研活动。

五、艺术教育管理：

目标：为每个幼儿创设展示艺术才能的机会，通过艺术教育，培养幼儿对美的感悟力和良好的情感。

措施：

1、做好指导小班及新生幼儿选择艺术班工作，适当调整中、大班幼儿参加艺术学习。

2、建立每班幼儿艺术教育档案和幼儿个人艺术教育档案，为教师的指导提供信息。

3、迎接区艺术教育复验工作，积极做好，找出艺术教育学习中的不足，有待于发展、提高。

4、期初聘请艺术顾问来园指导艺术教育工作，多渠道倾听意见，努力打造品牌教育。

5、依托百音艺校开设电子琴班，让幼儿初步掌握弹琴的方法，适当分流艺术学习人数。

7、 充分利用园内教师的资源，对全园教师进行岗位培训。

*钢琴即兴伴奏辅导————邵庆丰

*民族舞辅导————董双丽

*写生画辅导————刘媛媛

*古筝基本知识辅导————申亚男

8、鼓励教师外出考级，对持有证书的教师适当提高艺教费，凸现艺术特色园教师的才华。

9、期末会同少年宫对艺术教师上岗证进行初考，保证教师持有艺术教育证上岗，分为乐器、歌舞、书画三个岗位。

六、家长工作计划

注：每月工作安排将提前一周以表格式张贴于橱窗，望教师注意，做到月工作心中有数，合理有序安排班级、班组工作。

教学设计方案 篇6

【教学目标】

１、培养学生搜集资料和筛选信息的能力；

２、感受并理解作者强烈的忧患意识；

３、学习对比和引用数据的方法；

４、培养科学理性精神和人文情怀。

【教学设计】

１、引导学生参与教学的各个环节，充分调动他们学习的主动性、积极性；

２、课前预习，提出并整理发现的问题；动手查找资料；带着问题和资料走进教室；

３、在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力；透视文章的写作轨迹，深入理解作品传达的强烈的忧患意识；

４、结合“研讨与练习”：

“假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？”

拓展思维，畅想表达。

【教学内容设计】

一、课前预习

１、阅读课文，了解文章的写作思路。

２、完成“读──读，写──写”。

３、查找并搜集有关“罗布泊”“青海湖”“月牙泉”等的资料。

４、在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。

二、课堂教学内容

第一板块：罗布泊消逝的原因。

１、导人

位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧？

２、实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。

图片１：西北地区地图，指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。

图片２：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”

图片３：“青海湖”“月牙泉”。

资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举目荒凉罗布泊变故谁能评说”（新华社乌鲁木齐1月4日电）

资料投影：“探险家的乐园罗布泊？”

３、再读课文，在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。

４、投影显示问题的答案：

问题主要出在近３０年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库１３０多座，任意掘堤修引水口１３８处，建抽水泵站４００多处，有的泵站一天就要抽水１万立方米。

盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。

第二板块：作者强烈的忧患意识。

１、找一位学生读课文的最后三段。

（要求读出感情）

２、组织学习思考、回答问题：

⑴青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？

（训练复述能力）

⑵作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。

３、讨论后出示投影：

讨论后明确：

作者充满了忧患意识。

４、要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。

５、学生齐读。

第三板块：学习作比较的方法。

１、投影显示图表：

２、组织学生讨论：

⑴作者采用这种对比手法有什么作用？

⑵课文中还有类似的对比吗？请找出来。

３、教师小结第２题：

⑴出示投影：

过去的罗布泊：

“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”

现在的罗布泊：

“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手！”

“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”

⑵明确拟人的修辞手法。

⑶强烈的对比效果。

⑷再次感受作者强烈的忧患意识。

第四板块：世纪老人的述说。

１、实物投影，展示１０８岁高龄的罗布老人热合曼的图片。

２、畅想表达：“如果我是世纪老人，我该如何讲述罗布泊的百年沧桑？”

提示：

１、我与罗布泊同龄，共百岁。

２、我的成长史就是罗布泊的坎坷史。

３、从出生～２０岁：

（从斯文·赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调）

从２０岁～６０岁：

（扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏）

从６０岁～１００岁：

（扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊）

三、课后拓展学习

课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。