《学弈》教学设计

《学弈》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《学弈》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】

１、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

２、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

３、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

【教学难点】

１、引导学生正确朗读、背诵课文。

２、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

【教学过程】

一、成语引路，温故孕新

１、成语接龙：

根据班级实际，把学生分为若干小组，进行成语接龙比赛，以成语多者为胜。

２、典型释义：

从学生所说的成语中，选出最能体现白话与文言的区别，又便于学生解释的某个成语，让学生说出字面意思。比如“狐假虎威”就是“狐狸借着考虎的威信”。

３、简介“文言”：

说“狐狸借着考虎的威信”。这是普通话，也是“白话”（板书）说“狐假虎威”，这是文言。用白话写成的文章叫白话文，也叫现代文，用“文言”写成的文章，叫文言文。实际上我们对文言文并不陌生，起先我们说出的许多成语就来源于文言文，比如“掩耳盗铃、守株待兔、手不释卷”等，现代文里也有文言词语和文言句式。文言文是中华民族优秀的文化的遗产。学习文言文，不但可以从中学习古代的优秀文化，而且可以学到大量成语和其他文言文词汇和句式，对提高语言的'感受能力、理解能力、表达能力都具有重要的意义。

二、今译搭桥，降低难度

１、引题解题：

大家知道“专心致志”这个成语吗？它来源于一篇文言文──《学弈》（板书）。“弈”本来专指下棋的意思，但不限于下围棋。今天我们就来学习《学弈》。

２、讲述故事：

《学弈》写的是什么呢：古代有一个人，名叫秋，因为……

３、导入新课：

这样的一件事，用文言写下来，会是什么样子的呢？我们来学习课文。

三、初读课文，读顺句子

１、教师中速范读，学生聆听。

２、教师慢速范读，学生轻声跟读；再中速范读，学生轻声跟读。

３、学生自由练读，读顺为止。

４、小组内交流，指名读，教师相机指导。

四、疏通文意，读懂内容

１、对照注释，学生自读课文。

２、学生就词义、句义提出疑问，或者让学生讨论解疑，或者由教师答疑。在答疑的过程中，教师可以举出现代汉语中常见的词语帮助学生理解。

３、同桌之间互相逐句说出文意。

４、熟读课文。先自读，指名读，齐读。

五、趁热打铁，当堂背诵

六、说话悟理，迁移运用

１、学了这篇文章，再看看画中三个人，你又想说些什么？

２、学到这儿，你又想对自己说些什么？联系自己的生活实际。

３、你还知道哪些有关劝喻人们怎样学习的故事。

４、读文言文短文《守株待兔》，说说它的意思。

教学目的重点：

1、学习本课生字，理解词语的意思。

2、练习朗读。熟读课文。

教学准备：

1、孟子生平简介。

2、课文朗读课件。

教学过程：

一、导入

1、同学们，中华民族有着五千年的文明史，诗歌有着绵长的韵味，我想请同学背诵一首自己喜欢的古诗。

2、下面我们再一起来背诵《三字经》

人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。

玉不琢，不成器。人不学，不知义……

再请同学们说说经文的意思。

3、我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

2、读课题，解题。

什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

（学弈：学习下围棋。）

3、本文选自《孟子》的.《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？

孟子（约公元前372——前289）名轲，自子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。

他是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。

本文选自《孟子·告子》。

二、自读课文，解决疑难。

1、按要求读文。

（1）读准字音。

（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。

（3）掌握生字字形。

2、汇报交流

（1）字音：指名读文，纠正字音。

huìwéihú　zhuófúyuē

诲惟鸿鹄弓缴弗若曰

（2）解释古文词语的意思。

（3）检查学习情况。

请同学们合上书，说出词语的意思。（以课件展示正确答案）

三、熟记课文。读正确、流利。

1、范读。（课件展示“课文朗读”）

2、学生练读（教师适时指导文言文读法。）

四、布置作业

1、读课文。

2、结合注释理解课文内容。

教材分析：

这篇文言文通过弈秋教两个人学下棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理，文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，不不是因为在智力上有多大差别。

设计理念：文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。通过本课的教学，是学生初步感受文言文的语言特点，掌握文言文的朗读方法，了解古人的思想道德观点，同时加强学生的人文教育，提高他们的语文能力。

教学目标：

1、学会本课生字，能根据课 ……此处隐藏14450个字……p>

1.了解孟子及其思想观点。2.知道课文的出处。

八、教学过程

一、导入

1.背诵复习、导入新课、齐声背诵《杨氏之子》与《伯牙绝弦》。

2.指名说文言文的特点。（语句精炼、含义丰富；节奏感强、朗朗上口）

3.复习学法①读熟课文，把握节奏。②根据注释，理解大意。③讨论重点，深刻领悟。④联系实际，总结延伸。

4.导入新课：今天我们就要用刚才总结的方法学习一篇新的文言文《学弈》。（板书课题，齐读课题）

二、了解作者及背景

1、哪位同学知道了课文得作者及出处?(结合课文注释①学习即可）

孟子(约公元前372—前289)名轲，字子舆。我国古代著名思想家、教育家。后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》就是孟子与她的弟子合著，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想与个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》告·《尽心》等七篇。本文选自《孟子·告子》。

2、谈话过渡：现在我们就来学习《学弈》这篇课文，瞧瞧通过它我们有哪些新的收获与发现。

三、解题质疑

1、指名说“弈”就是什么意思?(结合注释②理解为动词，专指“下棋”。

2、哪位同学知道当时得人下得就是什么“棋”?

（教师补充：“弈”在古代专指“下围棋”。今天的“弈”包含各种棋。）

3、题目“学弈”两字连在一起怎么讲?

（预设：①学下围棋；②学习围棋之道；③学习下围棋的本领）

4、通过课文的题目我们了解了许多，同学们还有什么疑问吗?

梳理问题：

①谁学习下围棋？②她们的老师就是谁？③她们就是怎样学习的？④两人学习得结果如何？

5、小结过渡

四、熟读课文，理解大意

1、教师范读，学生划分节奏。

下面请同学们仔细听老师范读，把课文得节奏画出来。

（弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟(wéi)/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄(hú)/将至，思/援弓缴[zhuó]/而射之。虽/与之/俱学，/弗(fú)若之矣。为是/其智/弗若与[yú]?曰：非/然也。)

2、同桌互读，指出读错的字并改正。

3、指名读，读正确，读出停顿与节奏。(其他同学听后评价、纠错。注意“鸿鹄(hóng

hú)、缴[zhuó]、弗(fú)、与[yú]”这些词语的读音。)

4、全班齐读，读出古文的节奏与韵味。

5、小结过渡

同学们做得非常好，已经能够通过自己得努力通顺流利、有节奏地读出古文的韵味。下面我们该理解古文的意思了，同学们有没有信心？（充满自信的回答。）

五、理解词句，把握内容

1、请同学们通过课文注释，理解句子得意思，再连起来想一想：课文讲了一件什么事？（方法：先自学，记下不懂得问题小组交流讨论。教师巡视、指点帮助、引导学生。）

2、全班交流汇报

①小组代表交流汇报：

课文讲了一件什么事？

（课文主要讲了弈秋就是全国最善于下围棋的人，有人让他教两个年轻人下围棋。由于两个人的学习态度不同，学习效果截然不同，这并不是智力因素造成的。说明了学习应该专心致志、不可三心二意的道理。）

②过渡：同学们理解的非常好。接下来我们瞧瞧还有哪些不懂的地方，现在提出来我们大家共同研究解决。

六、抓重点词句，解疑释难

1、归纳梳理问题。

2、理解重点语句：

①“弈秋，通国之善弈者也。”

这句话用现在的意思怎么说？（弈秋就是全国最会下围棋的人。)

“通国”指哪一个国家？（指当时弈秋生活的鲁国。）

“善”很关键，如何准确理解？（善：善于，擅长。）

由这句话你可以想到什么？（“弈秋”就是当时的第一围棋高手：“弈秋”得名声很大；“弈秋”就是专业围棋高手；“弈秋”得棋艺高超，闻名列国。）

②“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听”

“使弈秋诲二人弈”这句通俗一点怎么讲？（有人让弈秋教两个年轻人下围棋。）通过这个句子你又可以想到什么？（由于弈秋棋艺高明，当时就有很多年青人想拜他为师。）

“其一人专心致志，惟弈秋之为听”

从这句话您知道了什么？（这个年轻人喜欢围棋；他学得很专心；也很听老师的话；他就是诚心诚意来学习的。）

请用恰当成语概括这个学生的学习态度。（“专心致志、一心一意、全神贯注”等）

③一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

“将至”怎么理解（将：将要；至：到，到达。）

从“虽”“一心”这两个词语您瞧到了什么？（另一个年轻人上课的时候一门心思想着射天鹅的事；他心里想的与围棋一点关系都没有；她的心思根本就没有用在听课上。）

请你也用恰当成语概括这个学生的`学习态度。（“三心二意、心不在焉、心猿意马”等词。）

④这两句话用了什么样的写法？（对比）

⑤您能想到她们学习的结果吗？（“虽与之俱学，弗若之矣。”)

这句话告诉我们差距出现了。

⑥我们来探究一下原因：作者告诉我们，两个年轻人跟随名师“弈秋”学习围棋，结果一好一差，为什么？

（“为就是其智弗若与？曰：非然也。”）

作者只告诉我们这就是非智力因素造成得。同学们认为问题的关键在哪里？

（学习态度起关键作用。认真仔细、诚心诚意、虚心好学就能取得好成绩；马马虎虎、态度不真诚、提不起兴趣，哪怕有“弈）秋”这样的名师教，他也学不会。.

⑦启发谈话：这件事对我们有什么启发？

（端正学习态度，学会专心听讲，虚心好学，尊重老师，听从老师的教诲。）

⑧再读全文，领悟道理

请同学们再次有节奏地朗读课文，读出古文的韵味，读出自己的理解与感悟。

七、回顾总结

通过这节课的学习，我们发现学习文言文并不难，只要我们抓住文言文的特点，把其中省略的部分补充出来，就会觉得文言文其实写得很通顺、很详细、意思也很连贯。在理解的时候我们要抓住时代背景，多掌握一些与课文紧密相关的知识，这样就容易与那个时代的事情、思想沟通，理解起来也就容易多了；如果我们再把当时的语言熟练地、准确地转换成现在的语言，理解一篇文言文得内容与思想内涵就不成问题了。希望大家多积累一些成功的经验，用自己学到的知识与方法多读一些文言文，你会觉得这样得阅读非常有趣。

八、课后作业

1、熟读课文，背诵课文。

2、能用自己的话讲讲这个故事和道理。

九、板书设计

学弈

决定

学习态度

学习结果

成功

专心致志

失败

三心二意