小学生教学设计
小学生教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的小学生教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生教学设计1——走进送别诗，品味送别请
一、谈话引入
师：孩子们，你们有父母在外打工的吗。
生：有（一个个都高高地举起了那胖乎乎的小手）
师：那在父母外出的时候，你们去送过行吗。
生：送过。
（非常爽快地答应）
师：那送行中，在要与爸妈分别的时候是什么情景呢。谁敢说说与大家分享呢。
生：有一次，我送爸爸，开始一点没在意，可当爸爸的车开动时问妈妈：“爸爸什么时候回来。
”妈妈哄着我，“过几天就回来。”在心里有些不高兴。
生：爸爸上车之前说：“乖儿子，在家要听妈妈的话，好好学习，别调皮。
”爸爸上车的时候，我缠着妈妈要爸爸，说着说着，心里就像被一个什么东西给堵住了嗓门似的说不出话来。
爸爸这时回头看我，也好像突然有些眼红。
生：我有一次去送爸爸妈妈，当着他们的面，我没什么，可当他们一走，转身眼泪就夺眶而出，心里特别难受，说话都有些哽咽。
生：我有一次在春节后，看见爸妈在准备出门的东西，顿时心里一沉，眼泪禁不住就流了出来，说着说着就伤心地哭了起来，没法往下说了。（这孩子真重感情）
生：爸妈走时，给我好多的钱，我当即就说，妈妈爸爸我不要钱，我要你们不离开我，就在家里，我使劲地拽着爸妈的手不放，哭丧着脸，喊叫着：我不要钱，我要的父母的爱。后来无奈之下，只好放手，说爸爸——妈妈——保重——身体，祝你们——一路平安。爸妈也千叮咛万嘱托：乖孩子，听话，我们会经常打电话的，学习上需要什么，尽管跟爸妈讲，在学校听老师话，认真学习，在家听爷爷奶奶的话，也照顾好爷爷奶奶…….
师：家人离别，千言万语，依依不舍，情景感人。
师：是啊，分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐，分别时也总是那么的难舍难分。古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别。
又会怎样表达自己的情感呢。
师：今天，我们就来学习一节课外阅读欣赏课：走进送别诗，品味送别请，去感受诗人们送别时的情怀。
二、学习《别董大》
1.读懂诗题，了解背景。
（1）这首诗的题目是《别董大》，我们知道“别”即离别、送别的意思，那么诗人要与谁告别呢。题中的“董大”指的是什么呢。请同学们看看书上的注释，简单了解一下董大。
（董大：是作者的一位朋友，唐玄宗时著名的琴客，在音乐上有很高的造诣。
）
教师可补充：董大，他的名字叫做董庭兰。因为在兄弟中排行老大，故称“董大”。所以，此诗题目的意思就是送别董庭兰。
（2）介绍作者和写作背景。
关于本诗的作者，不知道同学们有没有听说过高适这位诗人呢。他是唐代有名的诗人。高适早年家境贫寒，二十岁时曾西游长安，功名未就而归。
诗人在写此诗时，正处于四处飘泊，仕途不达，贫困交加的境遇中。而董大虽然是当时有名的琴师，却受到朝廷的冷落，失意之时，愤而离开了京城，好友高适就为他送行。
下面就一起去看看当时送别的情景吧。
2.读懂全诗，整体把握。
（1）请同学们先认真听一遍课文录音，在听读的过程中，注意难读的字词以及节奏和停顿。
（教师提示：“曛”的读音与写法；“己”和“已”的区别。）
学生自由轻读
谁愿意起来把诗读一遍。?指名读
（2）齐读第一、二句诗。
读了这两句诗，我们知道这是写景的句子。现在，请同学们用笔把描写到的景物勾画出来，看看作者都写了那些景物，他是如何去描绘这些景物的?
（黄云、白日、北风、雁、雪）? ? ? ?（板书）
（3）黄云。
我们平常看到的、听到的的云都是白云或乌云，这里怎么会是黄云呢。大家猜猜看，这到底是什么原因。
“千里黄云”中“千里”就是一千里的意思吗。
（教师点拨：当时他们分别的地点是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙漫天，所以云也显出黄色。“千里”在这是虚指，意为满天都是。）
接下来，这里的“北风吹雁”中的“吹”是什么意思呢。“雪纷纷”又是什么样子呢。
（吹：在此是“送走”的意思。纷纷：形容雪下得很大的样子。
）
（4）到此我们知道了这些字词的意思。看看有谁能结合注释用自己的语言来说说这两句诗所描绘的景色呢。
（北风呼啸，黄沙漫天，原本灿烂的太阳也黯然失色，变得惨白昏暗了。
乘着疾驰寒风，冒着纷纷扬扬的大雪，一群大雁离开故土向南方飞去。）
（5）面对着这样的情景，结合诗人的遭遇，想一想诗人此时的心境是怎样的。
诗人写景的用意又是什么。
（一方面表达了诗人仕途不畅，生活困顿的内心积郁；另一方面也表达了诗人对朋友前途、命运渺茫的忧虑。写景渲染了离别时的悲壮氛围，也为后两句的劝慰之辞积蓄力量。）
（6）学生齐读全诗。
作者在描绘出如此悲壮的情景之后，立即对友人说道：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这两句诗中的“知己”是什么意思。君又是指的谁。
（知己：知心的人。君：古代对男性的尊称，在此指董大。）
请同学们结合这两个词意，说说这两句诗的意思。
（不要问前途担心，你走到哪里，都会有知心朋友。）?
（7）下面，有谁愿意起来描绘一下全诗的意思。
学生回答。
（北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。
此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊。）
大家看，诗人用朴素无华的语言，把临别赠言写的多么的鼓舞人心啊。
现在我们弄懂了全诗的大意，请同学们带着感情再次齐读全诗。
3.反复思考品读，入境悟情。
（1）我们学习古诗，不仅要了解诗的大意，更重要的是还要能体会到诗人的感情。下面老师来读一下这首诗，大家听一听，想一想诗的意境，体会体会。
教师范读课文。
（2）听老师读了，我想大家对诗人的感情有了初步的感受。
现在，我们要更深入的体会他的感受。在这样的情境下（播放背景音乐，出示图片），假如 ……此处隐藏21058个字……钟左右)
(三)访谈。
1.时间到，没写完的等会还有时间继续写。现在，作为你们的新朋友，我想知道我们班谁的声音最洪亮?请大家推荐一下。大声说出他的名字好吗?(走到这位同学面前)是这样的，我呀，很想了解一下同学们参加这次活动的真实想法，还精心准备了一份调查问卷，想请你做个“胆大心细”的神勇记者，帮我去现场访问一下，怎么样?一个问题采访一个人就行。(尽量鼓励这位学生平时调皮的学生去)
2.好，先给这位神勇记者掌声鼓励一下。(学生鼓掌)好象还少了个帮凶——我来做吧，一个业余摄影师，帮他拍下这节课中最难忘的一些特写镜头。其他同学可要瞧仔细喽?不然你的作文可又少了精彩的一笔哦。神勇记者，开始采访吧!
3.(学生采访中……)
问题1(采访一个平时害怕写作文的学生)：请先自我介绍一下。
(等他介绍完，继续)在参加这次作文教学活动前，你害怕写作文吗?
(等他回答完，继续)那你现在对自己写作文有信心了吗?
问题2(采访班长或学习委员)：请先自我介绍一下。
(等他介绍完，继续)你觉得我们班同学在这次作文教学活动中表现了哪些优点和不足?
问题3(采访一个平时作文比较好的学生)：请先自我介绍一下。
(等他介绍完，继续)你觉得参加这样的作文教学活动，对你写作文方面有什么收获?
问题4(采访一个班内好朋友)
三、写写评评，展示观察日记。
1.采访结束，让我们用热烈的掌声祝贺一下!现在，我们要将自己在参加这次活动的内容继续写下去，把自己参加活动前后的心情也重新整理一下，加点自己新的感受、意见和愿望什么的。再给大家6分钟的时间，字迹潦草一点也不要紧，快点动笔、开心写吧!开始……
(学生当堂写作活动中……思考训练6分钟左右)
2.时间到。上这样的作文课紧张吗?(学生乱答)有的人不紧张，是因为“文章本天成，妙手偶得之”，他开心地完成了任务;有的人太紧张，平时没训练，写作文，要是平时我们多注意观察，有了随时写日记的好习惯，善于积累生活素材，做个生活的.有心人，那该多好啊，因为您从此懂得了时间的宝贵，时光不等人啦。现在，请完成这篇日记的同学举一下手。(学生举手)我想请几位同学展示一下他的作品，从头到尾把这篇观察日记声情并茂地念一下，可以吗?让我们一起来学习学习、切磋切磋，怎么样?首先，大家推荐一下，我们班的文学之星是谁?大声说出他的名字!
(点两三个学生念作品，教师适时点评，学生掌声鼓励)
四、引导修改，总结观察经验。
同学们!谢谢你们!我平时可能是一个很懒的老师，我的生活哲学就是“学生会做的我不做，我不会做的学生做”，但我的学生很多都变成了勤奋的好学生。日记写好后，当然还要自己学会修改。如何修改呢?其实很简单，把错别字改过来;把与作文教学活动无关的内容删除;把你觉得精彩的地方写得更生动些，运用比喻、夸张、对比等方法就可以了;把你观察的细节从不同角度、采用不同的描写手法改得更具体些;还可以和自己的同学交流一下，互改一下。你们有信心继续修改下去吗?(学生大声说：有信心!)，既然同学们这样有信心，老师就期待着你们精彩的日记。
小学生教学设计15【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的准确，并能背诵自己喜爱的部分。
2、理解课文内容，体会课文用不同的词句表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。
3、激发学生观察大自然的兴趣。
【教学重点】体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。
【教学过程】：
一、复习引入
1、课题《花钟》已经向我们招手了。来，和老师一起认认真真写几个词语。不同时间开放
钟面
时钟陆续
大致
2、这篇课文中的花钟是什么意思呀，你们能不能用上这些词语告诉老师。
二、学习课文最后一段
1、出示：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。这些花在二十四小时内陆续开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。”
2、指导读出用词的准确：陆续大致（板书陆续、大致）
3、指导读出意思，读出情趣。（板书读出意思、情趣）
三、学习第一自然段
1、作者说不同时间开放的是不同的，（指板书）下面我们跟随课文的脚步去看看怎么不同的时间开不同的花，又是怎么准确地把它表达出来的，请同学们看第一自然段。像刚才一样自己读一读。（学生自读）
2、老师想听听你们是怎样把作者的用词准确读出来的，如果能读出情趣就更好了。下面你们一人读一句。（课件出示第1段）（学生开火车读）
3、你们发现了特别准确的用词了吗？还发现哪些词用得准确？
4、师指导，齐读第一自然段
5、师读，学生表演动作
6、这些花开花的样子都写得生动有趣，只有这两个写在成开花了，咱们帮他改一改吧？（午时花、夜来香）用的时候尽量不要重复，刚才同学们说得既准确又形象（师板书：形象）
7、再读读看，要读出意思，读出趣味来。
8、课件出示图片及花名，学生背。
四、学习第二自然段，了解原因，引读
1、师：不同的.植物为什么开花的时间不同呢？奥秘又在哪里？
学生回答（师板书温度、湿度、光照）
2、师：举一个例子（生读）
3、师：我已经听懂意思了，“九点左右”、“长期以来”这些词语尤为明显。举例子让我们更加明白他说的道理。
4、咱们再一起读读这段话。（课件出示最后一句）
5、师：光这么说不相信，老师也举一个例子验证一下。（课件出示）
蝴蝶约在上午10时出来活动，蝶媒花就在这时候开花。（可以用比如，又如）
五、总结拓展，写话
1、通过学习我们知道了花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同，生物学家发现还有许多花也在不同的时间开放，请同学们把我们的主题丛书打到76页，请同学们自读植物中的闹钟这篇课文的第一自然段。
2、这段里还描写了不同时间开的不同的花，可是他对各种花开的描写很平淡，你们能发挥想象，在小组长的带领下，将这些花开花的样子写得生动有趣吗？小组长进行分工，每人选择其中
一、两种花写一写，出示：（各种花开放的样子）
3、学生写好后，小组进行展示。
4、通过今天的学习，你的收获是：我们在朗读的时候要读出意思，情感，还要体会它用词的准确，同学们，在植物世界里，还有许多神奇的地方，回家后，请你读读主题丛书里的《奇异的植物世界》《爱听“高雅音乐”的跳舞草》《会行走的植物》三篇文章，去探索有关的奥秘。（课件出示）
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